29 de abril de 2008
¿Por qué software libre?
Componentes:
-Nair Peña Folguerà
-Ruth Calabuig Ortiz
-Elena Moscardó Gandía
-Mariví Moltó Alfonso
-Lucía Roca Cortés
¿Qué hemos hecho?
Primeramente estuvimos leyendo los textos y la información referentes al software libre. Una vez informadas de lo que había que hacer pasamos a realizar la presentación con el Impress. Primero acordamos el texto que aparecería en cada diapositiva y a partir de ahí, buscamos las imágenes en el Flickrcc.
Después de tener la presentación hecha, buscamos la música que más se acoplaba a nuestra idea en Jamendo.
A continuación hicimos el audio, sincronizando la música con nuestra voz. Ésto lo hicimos con la ayuda del Audacity.
Este audio lo guardamos en formato mp3 (con las librerías del Lame) y lo colgamos en el Mediamax.
Luego pasamos a montar nuestro Slidecast y para ello tuvimos que colgar la presentación en el Slideshare y buscar la URL del audio colgado en Mediamax.
Finalmente ajustamos y sincronizamos el audio con la presentación y la publicamos en el Slideshare.
Tormenta de ideas
En primer lugar pensábamos incluir más texto y más voz en nuestra presentación pero finalmente llegamos a la conclusión de que el mensaje llegaría mejor con un texto muy conciso y unas ideas muy claras y breves y sobretodo acompañado de unas buenas imágenes que impactaran al receptor.
Y así fue, elaboramos un trabajo breve y claro.
¿Cómo es nuestro mensaje para trasmitir a los padres?
Intentamos que nuestro mensaje se trasmitiera, como ya hemos dicho, de forma clara y concisa, para que los padres, al terminar la presentación, apoyaran nuestra idea. Nuestra presentación mostraba las ventajas del software libre y los inconvenientes del privativo, utilizando siempre argumento, para que los padres al finalizar fueran críticos y decidieran por ellos mismos.
Dificultades encontradas
Hemos tenido bastantes problemas durante la realización de esta tarea. Por ejemplo hemos tenido dificultad para guardar el audio en formato mp3 ya teníamos el Lame mal instalado en el ordenador. También nos costó encontrar el e-mail que nos había mandado Mediamax para verificar nuestra cuenta. Después de estar mucho rato esperando el correo, nos dimos cuenta que se encontraba en el correo “No deseado”.
Hemos tenido varios problemas también a la hora de gravar la voz sobre la música ya que no disponíamos de un micrófono y no se acababa de oír bien.
Lo heos ido solucionando todo con mucha paciencia, dedicación y ayuda de los compañeros.
¿Qué hemos aprendido?
Sobretodo hemos aprendido que hay que tener muchísima paciencia cuando trabajas con algo nuevo y que además, está en inglés.
A pesar de todo hemos aprendido como realizar presentaciones con audio (Slidecastas) y colgarlas en Slideshare, cómo hacer grabaciones y guardarlas en formato mp3, etc.
¿Qué hemos visto en las presentaciones de los demás?
Nos hemos dado cuenta de que hay diferentes enfoques sobre el mismo tema y que todos estás bien. Unos han optado por poner más texto y menos audio, otros por poner mucho audio y poco texto, etc.
Nos ha gustado ver que todos los grupos se lo han trabajado mucho y finalmente han conseguido hacer buenas presentaciones, teniendo en cuenta el poco tiempo que hemos tenido.
-Nair Peña Folguerà
-Ruth Calabuig Ortiz
-Elena Moscardó Gandía
-Mariví Moltó Alfonso
-Lucía Roca Cortés
¿Qué hemos hecho?
Primeramente estuvimos leyendo los textos y la información referentes al software libre. Una vez informadas de lo que había que hacer pasamos a realizar la presentación con el Impress. Primero acordamos el texto que aparecería en cada diapositiva y a partir de ahí, buscamos las imágenes en el Flickrcc.
Después de tener la presentación hecha, buscamos la música que más se acoplaba a nuestra idea en Jamendo.
A continuación hicimos el audio, sincronizando la música con nuestra voz. Ésto lo hicimos con la ayuda del Audacity.
Este audio lo guardamos en formato mp3 (con las librerías del Lame) y lo colgamos en el Mediamax.
Luego pasamos a montar nuestro Slidecast y para ello tuvimos que colgar la presentación en el Slideshare y buscar la URL del audio colgado en Mediamax.
Finalmente ajustamos y sincronizamos el audio con la presentación y la publicamos en el Slideshare.
Tormenta de ideas
En primer lugar pensábamos incluir más texto y más voz en nuestra presentación pero finalmente llegamos a la conclusión de que el mensaje llegaría mejor con un texto muy conciso y unas ideas muy claras y breves y sobretodo acompañado de unas buenas imágenes que impactaran al receptor.
Y así fue, elaboramos un trabajo breve y claro.
¿Cómo es nuestro mensaje para trasmitir a los padres?
Intentamos que nuestro mensaje se trasmitiera, como ya hemos dicho, de forma clara y concisa, para que los padres, al terminar la presentación, apoyaran nuestra idea. Nuestra presentación mostraba las ventajas del software libre y los inconvenientes del privativo, utilizando siempre argumento, para que los padres al finalizar fueran críticos y decidieran por ellos mismos.
Dificultades encontradas
Hemos tenido bastantes problemas durante la realización de esta tarea. Por ejemplo hemos tenido dificultad para guardar el audio en formato mp3 ya teníamos el Lame mal instalado en el ordenador. También nos costó encontrar el e-mail que nos había mandado Mediamax para verificar nuestra cuenta. Después de estar mucho rato esperando el correo, nos dimos cuenta que se encontraba en el correo “No deseado”.
Hemos tenido varios problemas también a la hora de gravar la voz sobre la música ya que no disponíamos de un micrófono y no se acababa de oír bien.
Lo heos ido solucionando todo con mucha paciencia, dedicación y ayuda de los compañeros.
¿Qué hemos aprendido?
Sobretodo hemos aprendido que hay que tener muchísima paciencia cuando trabajas con algo nuevo y que además, está en inglés.
A pesar de todo hemos aprendido como realizar presentaciones con audio (Slidecastas) y colgarlas en Slideshare, cómo hacer grabaciones y guardarlas en formato mp3, etc.
¿Qué hemos visto en las presentaciones de los demás?
Nos hemos dado cuenta de que hay diferentes enfoques sobre el mismo tema y que todos estás bien. Unos han optado por poner más texto y menos audio, otros por poner mucho audio y poco texto, etc.
Nos ha gustado ver que todos los grupos se lo han trabajado mucho y finalmente han conseguido hacer buenas presentaciones, teniendo en cuenta el poco tiempo que hemos tenido.
9 de abril de 2008
" Analisis y visita de paginas web"
Tarea 6; Análisis de los capítulos 4 y 5 del libro " Les TIC a l'Educació Infantil"
" Organización y gestión de recursos TIC"
" Programación y recursos didácticos"
" Programación y recursos didácticos"
Alumna: Ruth Calabuig
Asignatura: " Nuevas tecnologias aplicadas a la Educación Infantil"
Curso: 2º de Educación Infantil
Asignatura: " Nuevas tecnologias aplicadas a la Educación Infantil"
Curso: 2º de Educación Infantil
Durante cierto tiempo surgió la duda de si era más conveniente tener un aula de ordenadores o tener los ordenadores en el aula; la tendencia ahora parece decantarse por los ordenadores en el aula con el fin de que su uso no sea algo esporádico para los niños, sino que se integren en el día a día del aula.
Implantar un proyecto informático en la escuela exige por parte de lo maestros una actitud abierta hacia las TIC. Por tanto, es necesario que estas sean consideradas como una herramienta para el trabajo diario. En esta implantación jugarán un papel decisivo:
- El equipo directivo, mediante la dinamización de las TIC, difusión de los trabajos hechos, la formación y la búsqueda de recursos.
- EL coordinador de informática y la comisión de informática, manteniendo los ordenadores y periféricos en buen estado, adaptar loas áreas curriculares para incluir las TIC, poner al alcance de todos los programas e informaciones necesarios y tomar las decisiones necesarias para impulsar el proyecto TIC en la escuela.
- El claustro de profesores, mediante un cambio en la metodología de la escuela que incluya el uso de las TIC, formación propia, implantación de las TIC en el currículo escolar, etc.
La escuela necesita disponer de un equipamiento idóneo para poder llevar a buen término la implantación del proyecto TIC, el ejemplo del equipamiento necesario sería el siguiente;
- Cableado de la escuela o espacio wifi; desde todas las clases deberà existir una conexión a la red del centro y a Internet.
- Aula de ordenadores, con un espacio común con mesas y sillas para realizar trabajos en grupo.
- Ordenadores en las aulas, al menos 4.
- Periféricos (impresoras y escáner) dentro del aula y en otros puntos de la escuela.
- Proyector, instalado sobre un soporte portátil junto a un ordenador para poder trasladarlo a una u otra aula.
- Cámara de fotos, como soporte del trabajo diario y como medio de oración y manipulación de imágenes.
- Cámara de video; ultimamente se están conociendo experiéncias muy interesantes en el área de lenguaje con el uso de una cámara de video.
- Las pantallas táctiles en las clases de infantil y en P3; son una buena solución para los niños que tienen una mala coordinación ojo/mano y les es difícil utilizar el ratón.
Tan importante como disponer del equipamiento adecuado es el de tener una adecuada distribución del espacio y del tiempo que se va usar las TIC. Concretamente, en el aula de infantil habra que respetar criterios piscológicos, físicos, didácticos, pedagógicos y sociológicos para organizar el aula y en el caso de que la escuela disponga de aula de ordenadores, definir en que nivel de parvulario empezaran a acudir al aula, que programas se trabajarán...etc.
Un aula ideal seria aquella que contara con 4 ordenadores conectados a la red del centro y a Internet, una impresora y facilidad de disponer de proyectores, cámara digital y de video. Todo ello permitirá trabajar en grupos pequeños, por rincones y realizar consultas puntuales.
El libro " Les TIC a l'Educació Infantil" nos ofrece un listado de los programas mas habituales que se utilizan en la Educación Infantil:
- http://www.edu365.cat
Este entorno educativo ha sido creado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya y ofrece en su misma página un listado de aplicaciones a utilizar por todos los docentes. Todos los entornos estan divididos por etapas y ciclos educativos. Con ellos, se pueden trabajar las nuevas tecnologías.
Concretamente me ha llamado la atención la etapa de Educación Infantil, ya que ofrece una gran diversidad de actividades entorno a diferentes temas (el cuerpo, la música , el entorno...), los cuáles, están expuestos a través de gráficos muy llamativos. A si mismo los niños pueden utilizar estos entornos como entretenimiento y de esta forma al mismo tiempo que juegan, aprenden.
También hay aplicaciones para primaria, Eso....
Se trata de una web muy interesante incluso para los padres y madres, ya que hay algunas aplicaciones dedicadas a ellos, en las cuáles, se les ofrece ayudas, cursos e información respecto a distintos temas.
- http://www.aulainfantil.com
Esta página web esta elaborada por un grupo de profesionales de educación infantil, de comunicación y de informática con la finalidad de acercarse a la comunidad educativa. Para ello, ofrecen noticias, una agenda educativa, enlaces de interés, información sobre las distintas instituciones u organizaciones a los diferentes niveles, escuela de padres...etc.
Un aula ideal seria aquella que contara con 4 ordenadores conectados a la red del centro y a Internet, una impresora y facilidad de disponer de proyectores, cámara digital y de video. Todo ello permitirá trabajar en grupos pequeños, por rincones y realizar consultas puntuales.
El libro " Les TIC a l'Educació Infantil" nos ofrece un listado de los programas mas habituales que se utilizan en la Educación Infantil:
- Procesadores de texto; programas de escritura como el Word o el Open Office.
- Programas de dibujo; El Paint con su sencilla pantalla, facilita su uso para los niños de parvulario, el Kidpix, también es muy interesante.
- Programas de presentación; El Powerpoint y el Open Office Impress, son los más habituales.
- El programa " Clic" y "Jclic" , desarrollados por el departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya y pertenecen al programa " enseñanza asistida por ordenador ".
- Porgramas de tratamiento de imágenes (para los maestros); como El SaintShop y el Gimp Estos programas requieren de una cierta habilidad en su uso, pero son muy útiles para el tratamiento de imágenes digitales.
- Programas de registro de sonido; Audacit o Cooledit.es que se pueden descargar fácilmente desde la página de la XTEC (http://www.xtec.cat).
- http://www.edu365.cat
Este entorno educativo ha sido creado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya y ofrece en su misma página un listado de aplicaciones a utilizar por todos los docentes. Todos los entornos estan divididos por etapas y ciclos educativos. Con ellos, se pueden trabajar las nuevas tecnologías.
Concretamente me ha llamado la atención la etapa de Educación Infantil, ya que ofrece una gran diversidad de actividades entorno a diferentes temas (el cuerpo, la música , el entorno...), los cuáles, están expuestos a través de gráficos muy llamativos. A si mismo los niños pueden utilizar estos entornos como entretenimiento y de esta forma al mismo tiempo que juegan, aprenden.
También hay aplicaciones para primaria, Eso....
Se trata de una web muy interesante incluso para los padres y madres, ya que hay algunas aplicaciones dedicadas a ellos, en las cuáles, se les ofrece ayudas, cursos e información respecto a distintos temas.
- http://www.aulainfantil.com
Esta página web esta elaborada por un grupo de profesionales de educación infantil, de comunicación y de informática con la finalidad de acercarse a la comunidad educativa. Para ello, ofrecen noticias, una agenda educativa, enlaces de interés, información sobre las distintas instituciones u organizaciones a los diferentes niveles, escuela de padres...etc.
Después de darme un paseo por esta página, me ha llamado la atención “la zona peque”, como su nombre indica es un entorno reservado con recursos como trabalenguas, poesías, cuentos, canciones…. para trabajar en la etapa de educación infantil. En este enlace, podemos encontrar también, "el software educativo", que recoge una lista de programas informáticos que facilitan la tarea de educar a padres y profesores así como la tarea de aprender a los alumnos.
En el libro, también se exponen algunos entornos educativos, para trabajar de forma mas concreta; en cada unas de las áreas curriculares de educación infantil.
Algunos ejemplos de estos son los siguientes:
Algunos ejemplos de estos son los siguientes:
Descubrimiento de uno mísmo
- http://www.lacenet.org/sentits
En este portal, se ofrece un proyecto de telemática sobre los sentidos para que las escuelas, lo pongan en práctica, sobre todo para P4 Y P5. El proyecto tiene como finalidad el que se realice un viaje por todos los sentidos a través de diversas propuestas didácticas (por ejemplo un cuento ilustrado de cada uno de los sentidos) y hay un personaje que esta al mando de este viaje que es un payaso que se llama Sálix. También, es muy interesante, los acontecimientos y vivéncias de algunos colegios al poner en práctica este proyecto.
- http://www.lacenet.org/sentits
En este portal, se ofrece un proyecto de telemática sobre los sentidos para que las escuelas, lo pongan en práctica, sobre todo para P4 Y P5. El proyecto tiene como finalidad el que se realice un viaje por todos los sentidos a través de diversas propuestas didácticas (por ejemplo un cuento ilustrado de cada uno de los sentidos) y hay un personaje que esta al mando de este viaje que es un payaso que se llama Sálix. También, es muy interesante, los acontecimientos y vivéncias de algunos colegios al poner en práctica este proyecto.
Descubrimiento del entorno natural y social
-http://www.lestresbessones.com
Esta pagina Web, me ha gustado mucho, en la cuál, las tres mellizas son el personaje principal que ofrecen a todos los niños un listado de juegos para entretenerse y actividades diversas. Además, trabaján este área sobre todo, desde algunos apartados que aparecen en la página como es “el rincón del maestro”,” la caseta de les bessones”.
Es una Web muy interesante porque ofrece recursos, espacios para los niños, entre ellos “jugar con el ordenador”, espacios para opinar, puntos de encuentro…etc.
-http://www.lestresbessones.com
Esta pagina Web, me ha gustado mucho, en la cuál, las tres mellizas son el personaje principal que ofrecen a todos los niños un listado de juegos para entretenerse y actividades diversas. Además, trabaján este área sobre todo, desde algunos apartados que aparecen en la página como es “el rincón del maestro”,” la caseta de les bessones”.
Es una Web muy interesante porque ofrece recursos, espacios para los niños, entre ellos “jugar con el ordenador”, espacios para opinar, puntos de encuentro…etc.
Intercomunicación y lenguaje
-http://www.xtec.es/ceip-pompeufraba-lloret/ciencia
Esta Web esta realizada por la comisión de informática del CEIP Pompeufabra de Lloret de mar y sobre todo va dirigida a la etapa de primaria, pero realizando las necesarias adaptaciones se podría aplicar a la educación infantil.
La página ofrece propuestas didácticas tratando los diferentes conceptos matemáticos como (simetría, volumen, descomposición….etc.).
Me ha gustado porque cada uno de los conceptos matemáticos se trabajan con objetos reales de la vida cotidiana, por ejemplo, para trabajar los volúmenes enseñan una coca cola, un paquete de galletas o un rollo de papel del water….etc.
-http://www.xtec.es/ceip-pompeufraba-lloret/ciencia
Esta Web esta realizada por la comisión de informática del CEIP Pompeufabra de Lloret de mar y sobre todo va dirigida a la etapa de primaria, pero realizando las necesarias adaptaciones se podría aplicar a la educación infantil.
La página ofrece propuestas didácticas tratando los diferentes conceptos matemáticos como (simetría, volumen, descomposición….etc.).
Me ha gustado porque cada uno de los conceptos matemáticos se trabajan con objetos reales de la vida cotidiana, por ejemplo, para trabajar los volúmenes enseñan una coca cola, un paquete de galletas o un rollo de papel del water….etc.
Estoy completamente de acuerdo con la opinión del libro de “ Les TIC…” sobre el debate creado alrededor de sí es mejor tener una sala de ordenadores o los ordenadores en la propia aula. En mi opinión los ordenadores dentro del aula permiten que las TIC se integren de una forma natural en el día a día de los alumnos y es la mejor manera de introducirlas definitivamente en la escuela. Las escuelas deberían contar con la financiación adecuada, por parte de la comunidad autónoma correspondiente o del gobierno central para poder proveerse de los medios tanto técnicos como humanos para poder desarrollar un proyecto TIC completo y al que tengan acceso todos los alumnos
Para finalizar, la actividad de la lectura del libro me ha servido para darme cuenta de que hoy en día si que existe una necesidad de que se integre en las escuelas las nuevas tecnologías, y para ello es necesario que la comunidad educativa participe. Se integrarán en base a las posibilidades y recursos, ya que muchos colegios no pueden permitirse el lujo de comprar un ordenador para que cada niño aprenda a través de este, es decir, todos sabemos que lo moderno se paga y además no de forma barata.
Por otro lado, a través del libro me he dado cuenta de que si se quiere trabajar en un aula con las Tic, hoy en día en el mundo cibernético puedes encontrar casi cualquier cosa que se necesite. En la actualidad, ya no se pueden poner excusas, se ha de trabajar por los niños organizando y planificando actividades entorno a las nuevas tecnologías que los rodean para que estos puedan afrontar un futuro próximo, ya que cada día que pasa se da un paso más hacia la modernidad.
Para finalizar, la actividad de la lectura del libro me ha servido para darme cuenta de que hoy en día si que existe una necesidad de que se integre en las escuelas las nuevas tecnologías, y para ello es necesario que la comunidad educativa participe. Se integrarán en base a las posibilidades y recursos, ya que muchos colegios no pueden permitirse el lujo de comprar un ordenador para que cada niño aprenda a través de este, es decir, todos sabemos que lo moderno se paga y además no de forma barata.
Por otro lado, a través del libro me he dado cuenta de que si se quiere trabajar en un aula con las Tic, hoy en día en el mundo cibernético puedes encontrar casi cualquier cosa que se necesite. En la actualidad, ya no se pueden poner excusas, se ha de trabajar por los niños organizando y planificando actividades entorno a las nuevas tecnologías que los rodean para que estos puedan afrontar un futuro próximo, ya que cada día que pasa se da un paso más hacia la modernidad.
6 de abril de 2008
"El lenguaje audiovisual y las TIC"
Tarea 5: Análisis del lenguaje audiovisual y las TIC en el currículum de Educación Infantil
"El Lenguaje audiovisual y las TIC en el currículum de Educación Infantil"
Alumna: Ruth Calabuig Ortiz
Asigantura; Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación Infantil
Curso: 2º Educación Infantil
Asigantura; Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación Infantil
Curso: 2º Educación Infantil
La educación Infantil constituye una etapa de caracter voluntario que se divide en dos ciclos; de 0 a 3 y de 3 a 6 años. Este ultimo ciclo es de caracter gratuito.
Los contenidos educativos en educación infantil se organizan en 3 áreas, durante el segundo ciclo estas áreas son las siguientes:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación
Estas áreas deben entenderse como de actuación, de actitudes, procedimientos y conceptos que contribuyen al desarrollo de niños y niñas. Las tres áreas deben trabajarse de manera conjunta e integrada.
El área de “Lenguaje: Comunicación y representación” pretende mejorar las relaciones entre el niño y el medio ya que las formas de comunicación y representación sirven de unión entre el mundo interior y exterior.
En esta área se integran las diferentes formas de comunicación y representación como son:
- El lenguaje verbal.
- El lenguaje artístico.
- El lenguaje corporal.
- El lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Centrándonos en el apartado que nos interesa, "el lenguaje audiovisual y de las TIC" el Real Decreto hace hincapié en la necesidad de un tratamiento apropiado de las TIC que inicie a los niños y niñas en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su adecuada utilización. Es importante su iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como el ordenador, la cámara, etc. así como el acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos que desarrollan su imaginación y creatividad.
El Real Decreto cita textualmente “Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación”. Creo que la palabrea clave en este apartado es “moderado” ya que el uso indiscriminado de estas nuevas tecnologías puede llevar a producir el efecto contrario al deseado en el desarrollo educativo del niño; herramientas tan útiles y poderosas como puede ser Internet pueden llegar ser todo lo contrario si no son debidamente usadas. Por tanto, es necesario discriminar con mucho cuidado los contenidos educativos y recreativos de aquellos que son o pueden llegar a ser potencialmente peligrosos o nocivos para los niños y que con las nuevas tecnologías están muy cerca de su alcance.
"Analisis...."
Tarea 4: Análisis de los capítulos 1 y 2 del libro "Les TIC a l'educació Infantil"
"Les TIC a l'Educació Infantil"
Jordi Cases
M. Roser Torrescasana
Ed.Uoc
Jordi Cases
M. Roser Torrescasana
Ed.Uoc
Alumna: Ruth Calabuig Ortiz
Asignatura; Nuevas tecnologÍas aplicadas a la Educación Infantil
Curso: 2º Educación Infantil
Asignatura; Nuevas tecnologÍas aplicadas a la Educación Infantil
Curso: 2º Educación Infantil
En la época que nos ha tocado vivir la revolución digital ha incorporado a nuestras vidas una serie de elementos (informática, electrónica, audiovisuales, telecomunicaciones…etc) que nos obliga a un continuo proceso de adaptación para estar preparados para los nuevos retos que van surgiendo.
El libro “Les TIC a l'Educació Infantil” analiza, precisamente como afectan estos rápidos avances en los niños y en la escuela y como esta debe prepararse y adaptarse con el fin de ofrecer una correcta educación, recursos y criterios a los alumnos.
Los niños tienen un código genético cerrado que determina parte de su desarrollo asi como un código genético abierto en el que se puede actuar a través del trabajo y la estimulación. Esta ultima, sera aquella que mejor se adapte a la madurez del niño.
En la etapa de Educación infantil, el alumno se inicia en las TIC, por lo tanto estas han de estar integradas en el entorno escolar de la misma manera que lo están en la sociedad que rodea al niño. Durante esta etapa los sentidos son la principal fuente de aprendizaje para el niño, y en este sentido las TIC (sobre todo aquellas que usan la imagen y el sonido) pueden ser muy efectivas para la enseñanza y el proceso de adquisición del lenguaje potenciando la comunicación verbal maestro/alumno o alumno/alumno.
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) es hoy en día un documento orientativo que ayuda a organizar la etapa, es necesario que las TIC tengan cabida en el mismo ya que son un recurso que podemos trabajar en las tres áreas curriculares de la etapa:
- Descubrimiento de uno mismo (conocimiento del cuerpo, control coordinación planificación de la acción, capacidades cognitivas, orientación espacio/tiempo).
- Descubrimiento del entorno natural y social (orientación y exploración de los espacios de la escuela, localización de lugares, respeto de las normas, relación con el entorno, observación de imágenes, actitudes de colaboración, juego y experimentación)
- Intercomunicación y lenguaje (lenguaje verbal, lenguaje matemático, lenguaje musical, lenguaje plástico)
Por otro lado, vista la necesidad de la integración de las TIC en la escuela, ello conlleva un cambio en el papel del maestro que ya no será el de enseñar (explicar, examinar, etc) si no el de ayudar a que los estudiantes “aprendan a aprender”.
En el ambito curricular se establecen nuevos objetivos como son:
En el ambito curricular se establecen nuevos objetivos como son:
· Conseguir un dominio básico del ordenador.
· Comprender los diversos trabajos que se pueden hacer con medios informáticos.
· Aprender que los medios informáticos posibilitan la obtención de información.
· Tomar conciencia de que con el ordenador nos podemos comunicar con otras personas.
Para conseguir estos objetivos, el maestro ha de utilizar todos los recursos válidos , para ello el propio maestro ha de tener un cierto dominio de las TIC para ser capaz de integrarlas en la escuela, que sean útiles y eficaces en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Debe tener en cuenta también que los niños ya llegan con unos ciertos conocimientos previos (saben que es un ordenador, un móvil, una cámara digital, etc) y ha de ser capaz de aprovechar esta información, organizarla y aprovecharla en beneficio de los alumnos.
Debe tener en cuenta también que los niños ya llegan con unos ciertos conocimientos previos (saben que es un ordenador, un móvil, una cámara digital, etc) y ha de ser capaz de aprovechar esta información, organizarla y aprovecharla en beneficio de los alumnos.
Respecto a las relaciones, entre el maestro y alumno es muy importante y depende mucho de que el maestro sepa crear un entorno agradable para el alumno. En este aspecto, las TIC son muy útiles ya que son un recurso muy motivador. Así mismo, la relación familia-escuela, tan importante también para el desarrollo del niño, se ve muy favorecidda con el uso de las TIC.
Las TIC permitirán también dar soporte al trabajo en equipo de los maestros, tanto técnico como didáctico, en ellas podrán encontrar información de programas, materiales multimedia, juegos que luego aplicando su criterio podrán evaluar y catalogar para elegir los mas apropiados para sus fines educativos.
Desde mi punto de vista, el análisis que realizan Jordi Cases y Roser Torrescasana sobre la aportación de las TIC a la Educación Infantil me parece muy acertado. Realmente el papel de las TIC debe ir encaminado a potenciar un cambio de actitud hacia esta nueva tecnologías y mostrar a los alumnos como pueden serles realmente útiles en su proceso de aprendizaje. Para ello es necesario implicar a la comunidad Educativa, tanto a maestros como padres; ayuntamientos, entidades sociales y naturalmente los mismos alumnos.
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